(陶凯龙)“孩子3岁还不会完整说句子正常吗?”“10岁专注力不足该如何干预?”“16岁情绪波动大是否属于成长常态?”
长期以来，这些问题始终困扰着千万家长。千百年来，祖祖辈辈的育儿模式多依赖经验传承，缺乏统一的科学参照，“孩子个性有差异、文化有区别，不可能有统一合格标准”的观念也深入人心。
然而，国家明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人要求，从国家层面为人才培养划定了核心方向，这一要求已深度融入日常育儿实践。
但实践表明，仅靠宏观育人方向，仍难以满足家长对孩子成长规律细化参照的需求——他们迫切需要一套贴合成长实际的具体标准，精准定位孩子成长中的问题，进而科学干预、有的放矢。
近日，由东北师范大学家庭教育研究院监制，《家教周报·家长园地》主编王智勇教授领衔团队历经多年研发的《0-18周岁儿童成长合规标准》(以下简称《标准》)正式问世，为亿万家长送来科学育儿“导航图”，也为我国家庭教育事业发展注入重要动力。
据了解，该《标准》依据埃里克森人格发展理论、皮亚杰认知发展理论，及首都儿科研究所《0-18岁儿童青少年身高、体重百分位数值表》等权威数据。
值得关注的是，《标准》针对0-3岁婴幼儿、3-6岁学龄前儿童、6-12岁学龄儿童三个关键阶段，细化了每个年龄段的核心发展目标与评估维度。
以3岁儿童为例，《标准》明确提出“能说出3-5个字组成的完整句子，能识别常见颜色和简单图形，能与同伴进行简单的游戏互动”等具体要求;对于8-10岁儿童，则从“独立完成作业的专注力时长、掌握基本的运动技巧、能理解他人情绪并恰当回应”等方面给出量化参考。
这种分阶段、精细化的设定，让家长能够精准定位孩子的成长节奏，避免“一刀切”的评估误区。
“过去总拿自家孩子和邻居家的比，看到别人会背古诗就着急，逼孩子死记硬背，结果孩子越来越抵触。”北京家长王女士的经历颇具代表性，在提前了解《标准》内容后，她坦言：“原来每个孩子的认知发展有不同节奏，我家孩子虽然古诗背得少，但动手能力强，符合这个年龄段的运动技能标准，这下心里有底了。”
王智勇教授在家庭教育实践中
据《标准》编制组负责人介绍，制定该标准的核心目的并非“制造统一模板”，而是帮助家长建立科学的育儿认知——既不忽视孩子在某些领域的潜在发展问题，及时干预引导;也不盲目追求“超常发育”，尊重每个孩子的独特天赋。
“育儿的本质是助力孩子成为更好的自己，而科学的参照是避免走弯路的关键。”该负责人表示，《标准》的发布只是起点，后续将根据儿童成长发育的新特点和研究成果，每3年进行一次修订完善，持续为家长提供权威的育儿指引。
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