桂花飘香 师爱绵长——记浙江省劳动模范、衢州市实验学校严桂芬

桂花飘香 师爱绵长

——记浙江省劳动模范、衢州市实验学校严桂芬

● 郭晋成 毛朝阳

她的目标很小，始终认为“一辈子做好一件事”，那就是坚守三尺讲台，坚持教书育人。

她的期盼很小，学生只要努力了，哪怕进步一点点，她也会脸上挂满笑容，给学生一个大大的拥抱，或给学生一个小小的奖励。

她的理念很传统又很朴实，要让学生喜欢老师，才能爱上学习;要当一名“严”老师，更要当一名“宽”老师。与学生同频共振，亦师亦友，静待花开。

她就是衢州市实验学校教育集团悦溪校区语文教师严桂芬。

作为一名小学老师，严桂芬坚守讲台36年，从农村小学，到城里名校，无论是语文教学还是育人工作都成效卓著，深受学生爱戴、家长信任和同事认可。她先后荣获衢州市名师、衢州市中小学师德楷模、衢州市事业家庭兼顾型先进个人、衢州市优秀学科带头人、衢州市优秀教研组长、浙江省优秀教师等荣誉称号。2024年4月，她又荣获了浙江省劳动模范的称号，这是对她三十六载教学生涯的最高赞誉。

热爱教育，丹桂飘香满校园

1989年，年仅19岁的严桂芬从衢州师范学校毕业，踏上讲台，先后在江山市石门镇中心小学、礼贤乡光辉小学、淤头镇中心小学等农村学校任教。那时的乡村小学，条件艰苦，设施简陋，但孩子们求知的眼神和纯真的笑脸却深深打动了她。严桂芬深知，教育是改变孩子们命运的关键，她决心在这里播下知识的种子，让它们生根发芽。

在光辉小学任教时，她留着一头及腰的长发。两年后，她惊讶地发现，班里的女生都悄悄留起了长发。这种无声的模仿，是孩子们对老师最纯真的喜爱。这件小事让她深深意识到，教师对学生的影响是如此深远。老师的一言一行，都在潜移默化中影响着孩子们的成长。

她出生在农村，父母给她起的名字很“土”，叫“桂芬”，但严老师自己十分喜欢。她说：“我要像桂花树那样扎根教育的土壤，在校园绽放芳香。”当老师真正把学生放在心里，孩子们就会用最纯朴的方式回应老师的爱。如今，满城丹桂飘香时，在各地工作学习的学生纷纷向她发来消息：“桂花开了，我们又想念母校，想念桂芬老师您了!……”这一刻，严桂芬老师觉得自己特别的幸福。

2001年，严桂芬选调进入衢州市实验学校，面对更加繁重的教学任务，她依然保持着对教育的热爱。在悦溪校区创办初期，她身兼数职，白加黑、五加二地工作，但她从未抱怨过一句。她深知，教育是一项需要耐心和细心的事业，只有用心去做，才能收获满满的幸福。

班里有个学生腿受伤了，无法到校上课。严桂芬无偿上门辅导，每周两次，风雨无阻地坚持了两个多月。这份坚持和付出，让学生和家长深受感动。她说：“看到孩子没有落下功课，脸上重现笑容，我觉得一切都值得。”

因为心中有爱，让她眼中有光、脚下有力。在面对任何困难时都能保持最初的热情。她说，我要让校园的“丹桂”飘得更远，更香。

敬业奉献，让学生信服与敬仰

衢州市实验学校是一所百年名校，文化底蕴深厚，名师荟萃。严桂芬虚心好学，很快融入了这个大家庭，并得到了众多家长和学生的认可。她深知，要想让学生信服自己，首先得让自己的课堂变得生动有趣。

为此，她不断钻研教学业务，提高自己的教学水平。她紧跟教学改革的步伐，仔细研读课程标准和课程方案，将理论知识落实到教学实践中。她的课堂生动精彩，重点突出，难点突破，深受学生喜爱。她曾获衢州市赛课一等奖，主持和参与省市级教科研课题研究15项，其中主持的课题研究《小学低段绘本阅读课的实践与探索》荣获浙江省教研课题成果三等奖。

除了教学业务精湛外，严桂芬还练就了一手“绝活”。她一手漂亮的板书让学生赞叹不已;脱口而出的诗词典故让学生佩服得五体投地;绘声绘色声情并茂的故事会让学生沉浸到故事中。这些“绝活”让她成了学生心目中的好老师。

班级里有个学生经常欺负同学，自诩“超人”“大力士”。严桂芬有意让他试试班级换水，当他左晃右晃无法拎起水桶时，严桂芬轻松地拎起一桶水装上了。这位同学很吃惊，严老师趁机教育他：“好力气不是用来打架的，而是用来帮助人的。”从此，这位同学打人的行为少了很多。

学生喜欢听故事，她就用故事点燃课堂。拼音王国故事多，她把拼音的很多规则都包含在故事中，深入浅出，让学生轻松掌握。她每周给学生讲童话故事，带领学生读整本书。深受学生喜欢。

不仅如此，严桂芬还十分注重学生课堂外的教学。

学生会魔方还原，她就向学生学习，又教会了一批又一批的学生。班级里，掀起了一阵又一阵的“魔方热”。课间师生一起做三阶魔方六面还原，还经常一比高下。“青出于蓝而胜于蓝”，有时学生略胜一筹，她最高兴了。孩子们因此知道了“不耻下问”“胜败乃兵家常事”，无论输赢，快乐至上。

亦师亦友，融洽师生关系

严桂芬深知，喜欢是一切美好关系的开始。要想让学生愿意走近老师，就必须弯下腰俯下身，走进学生的世界。

她十分留意班级里学生追的动画、打的游戏、看的电影，从而拉近心与心的距离。她“童心”未泯，暑假时也会读童话书，看动画片，看“浙BA”，为的是开学时能与学生有共同的语言。她始终与学生同频共振，在孩子们的心目中，她是一个白头发的“知心姐姐”，而不是“严奶奶”。

严桂芬除了与学生同频聊天外，还会同频玩耍。体育活动课一起打球，课外活动一起游戏，春游时一起在草地斜坡上打滚。她用自己的行动诠释着什么是亦师亦友的师生关系。

在学生需要时给予更多的爱，这种爱不仅是学习上的点拨，更是生活上的关怀、情感上的支持。有个学生敏感、内向、抗拒交友，严桂芬了解到他因为尿床而自卑后，与家长作了交流，并给出了让孩子放下心理包袱的建议。后来，这位学生渐渐自信了，朋友也多了，笑容也灿烂了。

严桂芬还自掏腰包创立“师生早餐会”，对一段时间进步快的学生奖励其和老师共进早餐。这份免费的早餐让许多毕业多年的学生至今念念不忘。

在和谐的师生关系中，点燃一把火，一把由内而外、持续燃烧的求知之火，让学习自主发生。这也是严桂芬老师的追求!

创新教学，让学生爱上学习

通常学生怕做作业、怕写日记，但在严老师的班里却是学生催老师批改作业、催老师布置日记作业。这得益于严桂芬的“爬作业山”的故事。

有一天中午休息时，严桂芬看到讲台上堆满了学生作业本。不由得发出一声感叹：“哟!这作业本堆得一座小山一样。闲话不说，我开始爬山了。”孩子们一听可开心了，严老师要“爬作业山”，这说法可新鲜了。几个没写完作业的赶紧拿出作业本来写，写好了把作业本重重地往作业堆上一放，“老师，山又变高了。”她故作为难的样子说：“啊?我刚爬上一点点，山怎么又变高了?哎呀呀，我可太难了!不过你放心，这是我的任务，再难我也要完成!请不要打扰我爬山。”从此，她班里的作业不用催了，孩子们都乐于给老师堆“作业山”。

如今，同学们喜欢给老师“布置”作业，一到写作业就很开心，那是因为他们知道，每人写一份作业，严老师就要批几十份 ，在布置作业、写作业和批改作业的环节中，最累的是严老师。有时课堂作业交上来还没有批几本，生字抄写又写来了，孩子们就很得意，眼看着作业本堆成小山，严老师忙不过来，同学们成就感立刻拉满。

暑假过后，假期作业收起来，日记一叠，练字一叠，堆得挺高的。严桂芬一走进教室，一群小家伙一脸坏笑地说：“老师，我们给你堆了一座喜马拉雅山。”严桂芬看了一眼作业山，一拍脑门夸张地说：“天哪，这么高啊!”这时，一个孩子站起来说：“老师，别怕，慢慢来，山总会爬完的。”严桂芬感谢了他的鼓励。是啊，孩子们都知道，面对困难，别害怕，只要努力，一定能战胜它的!

学生毕业了一批又一批，但严桂芬有意识地把“作业山”的这个理念传递下来。果然不出所料，孩子的好胜心都是很强的，他们更愿意做那个掌握主动权的人，乐意给严老师“布置”作业，化被动为主动。对此，严老师每次都故意向孩子们示个弱，心里却乐开了花。

寒假作业中没有日记，好多小朋友自发写了日记。并催促说，“老师，我的日记您批改好了吗?”……“真是一群小可爱!”严老师开心地笑了。

她每次出差都牵挂着学生，出差回来，总要跟学生分享，在地图上找到出差的地方，图片展示当地的自然风光、风土人情，还会分享一些当地的特产。新加坡“亚洲第一大糖果店”的糖果、新疆的葡萄干、哈尔滨的大列巴、贵州的哆吉栗、绍兴的茴香豆……都进过她的课堂，在孩子们的心里留下爱的滋味。

教学有方，教无定法。针对不同的学生，严桂芬有很多很多行之有效的方法，但不管用什么方法，其目的只有一个，那就是让孩子们健康快乐成长!

严桂芬用她的爱心与责任心浇灌着一朵朵祖国的花朵，让他们在知识的海洋中茁壮成长。她就像一株枝繁叶茂的桂花树，在校园里绽放着，芳香沁入每个学生的心田。